学生两两坐在几张放着水槽、喷灯和显微镜的桌子边。崔西打开前排一张桌子的水龙头，“把电能想象成一种可以贯穿物体的液体，这能帮助你们理解。当电在其内部流动起来时，我们称它为什么，恩里克？”

“电流。”他说完，全班爆笑出来。

“我的意思是，当电流贯穿某物体时，我们称那个物体为——”

“导体。”

“能举个导体的例子吗？”

“人体。”

全班又大笑出来。

“我没开玩笑，”恩里克说，“我叔叔在工地工作，有一次正在下雨，他不小心锯断一条电线，差点儿被电死，幸好他同事打掉了他手中的锯。”

崔西一边在教室前方踱步，一边说：“好，那我们来讨论这个案例。恩里克的叔叔砍断电线时，电流发生了什么变化？”

“流进他的身体。”恩里克说。

“这证明人体其实是一种导体。既然如此，为什么恩里克叔叔的同事也碰到了他的身体，却没被电到？”

看到没有人回答，崔西从讲桌下面拿出一个九伏电池，和一个插在灯座里的灯泡，电池上接着两根铜丝，灯座也伸出一根铜丝，三条铜丝连接着三个鳄鱼夹。崔西把鳄鱼夹夹到一段橡胶管上，“灯泡为什么不亮？”

没有人回答。

“如果当时恩里克叔叔的同事戴着橡胶手套呢？这两个例子告诉我们什么？”

“橡胶不是导体。”恩里克说。

“没错，橡胶不是导体，所以电池的电能无法流过橡胶管。”崔西把鳄鱼夹夹到一根大铁钉上，灯泡亮了起来。

崔西说：“铁钉的大部分是铁做的，由此可见，铁是——”

“导体。”大家异口同声回答。

此时，下课铃响起。崔西在刺耳的铃声和椅子摩擦地板的声音中，扯着嗓子高喊：“作业写在黑板上了。星期三我们继续讨论电